Planificaciones de unidades

1. UNIDAD: EL MAR Y SUS RECURSOS	REGISTRO EVALUATIVO
   EXPERIENCIA EDUCATIVA DIARIA	ESCALA DE APRECIACIÒN Describe un paisaje marino?
   FECHA:
   ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNCO NATURAL APR. ESPERADO:  5.- Reconocer las diferentes formas en que se encuentra el agua en el entorno y algunas de sus características.	INDICADOR:    L=   LOGRADO SL= SEMI LOGRADO NL= NO LOGRADO
   INICIO: Los niños y niñas observan video del , los ríos, el mar, lagos, etc  Después en círculo se comenta sobre los animales que viven en el agua, observan láminas alusivas,
   DESARROLLO:  Los niños y niñas con recortes de animales del mar, y otros elementos coloreados por ellos, forman  un acuario.
   FINALIZACIÓN.  Se evalúa  los trabajos realizados por los párvulos.
   PREGUNTAS CLAVES: ¿Sabes que es un acuario?
   RECURSOS:  PC, TV, láminas , caja, recortes, pegamentos
   FIRMA EDUCADORA:

1. EXPERIENCIA EDUCATIVA DIARIA	ESCALA DE APRECIACIÒN
   FECHA:
   ÁMBITO:  COMUNICACIÒN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA LECTURA APR. ESPERADO:         7 Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual)	INDICADOR:  Identifica palabras del cuento?  L=   LOGRADO SL= SEMI LOGRADO NL= NO LOGRADO
   INICIO: Mediante la estrategia Lectura compartida, los niños y niñas en slide share, repiten el cuento tantas como lo solicitan a la educadora. ·Un conejito que no queria ir a la escuela”
   DESARROLLO: A nivel gráfico, los niños y niñas deberán reconocer las palabras vistas en el cuento, y encerrarlas en la lámina que se le ha entregado. Enseguida deberán copiarlas de un modelo dado.
   FINALIZACIÓN.: Para finalizar se evalúa a cada niño y niña. Se señalan y deberán reconocer y nombrarlas
   PREGUNTAS CLAVES: ¿Sabes que palabra es…? Te recuerdas que dice?
   RECURSOS:   Lámina, lápiz, tv, led, pc
   FIRMA EDUCADORA:

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UNIDAD: PUEBLOS ORIGINARIOS	REGISTRO EVALUATIVO
EXPERIENCIA EDUCATIVA DIARIA	ESCALA DE APRECIACIÒ
FECHA:
ÁMBITO:  RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN EJE:  RAZONAMIENTO LÓGICO- MATEMÁTICO APR. ESPERADO:    1 Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy- mañana; semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia (siempre-a veces-nunca), duración (períodos largos o cortos).	INDICADOR:  Completa correctamente la secuencia temporal del cuento?  L=   LOGRADO SL= SEMI LOGRADO NL= NO LOGRADO
INICIO: Los niños en círculo comentan sobre las fechas especiales  que  celebran en su familia, se les preguntará como son los cumpleaños, fiestas patrias, fiestas navideñas.  Cuáles son las semejanzas y diferencias.  Enseguida se les invitará a escuchar atentamente el cuento.
DESARROLLO: Mediante la estrategia  Lectura diaría, del cuento “Mata Ko Hiro”,los niños y niñas escuchan y luego responden preguntas sobre el cuento Enseguida los niños y niñas deberán trabajar en el libro recortando y armando la secuencia del cuento.
FINALIZACIÓN.: Se evalúa preguntando : ¿Qué pasó antes?, Qué pasó después? La secuencia debe ser: Manu solicitando las gallinas al viejo, Mata ko hiro colocando canastos en el gallinero, Mata ko hiro disfrazado de dios, los invitados comiendo el curanto. Para finalizar dibujar lo que más les gustó y comentar como cooperan en sus celebraciones familiares.
PREGUNTAS CLAVES: ¿Qué le gustaba hacer a Mata Ko Hiro?,  ¿Qué celebraban?, ¡Que plato cocinarían en la celebración?
RECURSOS:   Libro : Cuento Mata Ko Hiro pag. 207, tijera, pegamento
FIRMA EDUCADORA:

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EXPERIENCIA EDUCATIVA DIARIA	ESCALA DE APRECIACIÒN
FECHA:
ÁMBITO:  COMUNICACIÒN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA LECTURA APR. ESPERADO:         7 Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual)	INDICADOR:  Identifica palabras del cuento?  L=   LOGRADO SL= SEMI LOGRADO NL= NO LOGRADO
INICIO: Mediante la estrategia Lectura compartida, los niños y niñas en slide share, repiten el cuento tantas como lo solicitan a la educadora. ·Un conejito que no queria ir a la escuela”
DESARROLLO: A nivel gráfico, los niños y niñas deberán reconocer las palabras vistas en el cuento, y encerrarlas en la lámina que se le ha entregado. Enseguida deberán copiarlas de un modelo dado.
FINALIZACIÓN.: Para finalizar se evalúa a cada niño y niña. Se señalan y deberán reconocer y nombrarlas
PREGUNTAS CLAVES: ¿Sabes que palabra es…? Te recuerdas que dice?
RECURSOS:   Lámina, lápiz, tv, led, pc
FIRMA EDUCADORA: